3ª Sesión. 11 de enero de 2014. La Programación Didáctica.

LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

 

 

Hemos comenzado la sesión de hoy haciendo referencia a qué es eso de Programación Didáctica, de todo lo comentado puedo definirla como el desarrollo planificado y sistemátizado del proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

Cuando realizamos una programación didáctica tenemos que tener en cuenta los distintos niveles de concreción curricular:

•  Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas: dictados por el ministerio del Estado. Fijan la estructura del currículo así como la organización de las diferentes enseñanzas.
• Decretos de currículo: una vez publicados en el BOE los RD, las Comunidades Autónomas los adaptan a su realidad en los correspondientes Decretos.
• La programación de aula: la elabora cada profesor a partir del proyecto de centro y, una vez elaborada la programación anula, que sintetiza los elementos curriculares básicos, se materializa en una serie de unidades didácticas para cada una de las áreas.

Sabiendo todo esto ahora nos centramos en las:

UNIDADES DIDÁCTICAS

 

Seguidamente hicimos una actividad por parejas para analizar los elementos que componen la unidad didáctica, entre los que destacan:

1. Identificación.
2. Justificación y contextualización.
3. Competencias Básicas.
4. Objetivos.
5. Contenidos.
6. Metodología y actividades.
7. Recursos.
8. Evaluación.
9. Bibliografía.

Hasta el punto 8 había que relacionar estos elementos con su concepto, características y tipos o fases.

Primero lo hicimos por parejas y despúes lo pusimos en la pizarra de clase, de manera que todos participabamos y preguntábamos las dudas.

 

 

Entre las cosas que aprendí cabe destacar que:

 

•  Podemos utilizar una frase delante de los objetivos que nos sirvan para introducirlos tal como "que el alumno sea capa de:"
• En la metodología se suele poner que es "activa y participativa".
• En las actividades sería conveniente poner qué objetivo queremos conseguir con esa actividad.
• En las actividades de desarrollo se pregunta siempre sobre el tema visto. En muchas ocasiones los maestros se suelen saltar las actividades de desarrollo y esto es un error porque son muy importante para reforzar el aprendizaje.
• Las actividades de ampliación ya no son para todos y hay que recalcarlo y se empresan en imperativo: "júntate con tu compañero y haz..."
• Los recursos (humanos, materiales y organizativos) los podemos poner por orden según las actividades.
• La evaluación sirve para comprobar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

CONCLUSIONES

 

La sesión de hoy me ha parecido muy provechosa puesto que hemos actualizado conceptos (que ya sabíamos) y hemos visto otros puntos de vista de los compañeros/as.

Mediante la actividad que hemos hecho en clase nos ha sido más fácil encuadrar cada uno de los elementos de la unidad didáctica y hemos compartido las dudas con demás.

 A continuación presento unos esquemas y unos vídeos que nos sirven para ampliar los aprendizajes de la sesión de  hoy.