2ª Sesión. 14 de diciembre de 2013.

La sesión de este día se basó en LA LECCIÓN MAGISTRAL: Métodos colectivos.
En la clase magistral:

• El alumno aprende lo que el profesor expone.
• El alumno no tiene que investigar, solo escucha.
• En ella se transmiten conocimientos.
• Se utiliza comúnmente cuando los grupos son numerosos.
• Fomenta los aprendizajes memorísticos.
• El protagonista es el profesor y se basa en la enseñanza, no el el aprendizaje.

A continuación visionamos un vídeo en clase para comentar lo que está mal hecho en la lección magistral y lo que está mal hecho.

Primero aparecía el Doctor Rodrigo y entre las cosas a recalcar que hacía mal están:

• Habla muy lento.
• Su vocalización no es correcta.
• Continuamente  mira al papel.
• El ponente habla de que lo importante es la memorización.

En segundo lugar aprace el Doctor Lucena y entre lo que está mal hecho destaco:

• Que habla demasiado rápido.
• Los conceptos son repetitivos y no son claros.
• Aparece demasiado nervioso.
• Pasa de un concepto a otro sin explicarlo.
• No pone ejemplos.
• Resulta monótono ya que usa el mismo tono en todo momento.

En clase se hizo referencia a los métodos didácticos entre los que destacan:
--> Método de María Montessory.
--> Aprendizaje cooperativo
--> La lección magistral.
También está el método socrático en el que se parte siempre de una pregunta.

Volviendo a la lección magistral se planteó en clase la siguiente pregunta. ¿Qué características debe cumplir una exposición?

     - Que los conceptos estén bien explicados.
     - Que el tono sea agradable y adecuado.
     - Que se tengan claro los conceptos que se quieren transmitir.
     - Que se sigan un serie de pautas.
     - Que el ponente sea claro y conciso.
     -  Que se evite la monotonía.
     - Que la exposición sea estructurada.
     - Que se realicen aprendizajes significativos.
     - Que el lenguaje esté adaptado al público que escucha.
     - Escribir en la pizarra las palabras que puedan ser raras.
     - Que fomente la memoria visual utilizando gráficos, tablas, etc.
     - Que se utilicen recursos adecuados.
     - Que se cuide el lenguaje no verbal, como los gestos, las expresiónes faciales, etc.

Después de la exposición las preguntas que debemos lanzar a los oyentes deben ser sobre conceptos sencillos y claros, que sean preguntar cortas, directas y estas pueden ser a su vez específicas o generales.

En cuanto a las actividades a realizar a partir de la lección magistral deben:

• Estar relacionadas con lo visto.
• Ser variadas.
• Estar adaptadas.
• Ser distintas.
• Ser actividades inteligentes.
• Estar relacionadas con su vida cotidiana.
• No ser mecánicas.

Para ello hemos de dar instrucciones claras, observar el trabajo realizado y recoger y corregir los trabajos.

En la clase se dió importancia a la retroalimentación donde los alumnos hacen los ejercicios que después recoge el profesor y en ese momento es cuando empieza el proceso en sí.
En esta retroalimentación, nosotros como docentes debemos:

1. Evaluar cuanto antes.
2. Que esta evaluación sea específica.
3. Evaluar de manera coherente con el alumnado que tenemos.
4. Elogiar.
5. Si se produce algún error, explicar cómo se haría de la forma correcta.
6. Dar importancia al proceso y no tanto a los resultados.
7. Enseñar a autoevaluarse.

Para finalizar la clase de hoy debatimos acerca de la importancia de: "los deberes si o los deberes no".
Concluimos que si se mandan deben ser ejercicios interesantes, los trabajos tienen que ser cortos y frecuentes, debemos informar a las familias sobre ellos y muy importante organizar los deberes de forma semanal.

 

 

CONCLUSIONES.
En esta clase hemos aprendido un poco más acerca de la lección magistral y al ver vídeos prácticos hemos comprobado entre todo el grupo los errores que muchas veces cometemos los maestros cuando damos nuestras clases.
Me ha parecido una clase muy enriquecedora donde hemos tomado conciencia acerca de lo que "si debemos hacer" cuando damos una clase y lo que "no debemos hacer".